云南学历提升中心分析新高考选科组合各有优劣

　　对于新高一学生来说，距离他们选择高考科目，已经没有多少时间了。选科之后虽然也可以更改，但那无疑是成本颇高的一件事，直接会影响到高考复习与发挥。众所周知，新高考总成绩由全国统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和考生选择的3科普通高中学业水平选择性考试科目成绩组成，满分为750分。即通常所说的“3+1+2”模式。

　　“3”其中，统一高考的语文、数学、外语3门科目，每科满分均为150分，总分450分，各科均以原始成绩计入考生总成绩；

　　“1”在普通高中学业水平选择性考试中，考生在物理或历史中所选择的1门科目，满分为100分，以原始成绩计入考生总成绩；

　　“2”在思想政治、地理、化学、生物学4门科目中选择的2门科目，每科满分均为100分，以等级赋分成绩计入考生总成绩。

　　12种选科组合的专业分析

　　

　　01物化生

　　专业覆盖率：96.22%

　　科目关联度：该组合为传统的纯理科组合，科目之间的学习关联度较高，一般理科特别强的考生会做此选择。

　　学科学习难度：物理、化学都属于理科类比较难的科目，生物的学习难度虽然低于这两者，但是同样也需要考生具有超高的记忆力和理解力，这种组合的学习难度较大。

　　竞争压力：选择该组合的考生人数较多，而且多为优等生，竞争压力较大，如果成绩一般的考生选择这个组合，很明显会处于竞争的劣势。

　　02物化政

　　专业覆盖率：96.58%

　　科目关联度：物理和化学都属于理科类学科，政治注重知识记忆和理解，三个学科之间的关联度不高，学科领域跨度较大。

　　学科学习难度：物理和化学都属于理工类科目，物理的学习难度较高，知识之间的联系紧密，注重逻辑思维的培养，化学的学习难度在物理和生物之间，是以实验为基础的学科，要求考生具有较高记忆能力还能够充分理解，政治属于文科学科，偏记忆性的知识较多，但是又比较贴合生活和时政热点，所以政治想要得高分还是比较难的。

　　竞争压力：这种组合专业选择面广，专业覆盖率高，同时政治科目的加入也为未来发展提供帮助，有利于考生考研和公务员。这种组合选择人数较多，有一定的竞争压力。

　　03物化地

　　专业覆盖率：95.84%

　　科目关联度：地理又被称为文科中的理科，物化地的组合方式背诵内容较少，符合理科学习“少背诵、多理解”的特点，该组合的学习科目之间关联度较高。

　　学科学习难度：综合来说，物化地组合的学习难度并不比物化生的学习难度低，学习难度较大。

　　竞争压力：能够选择物理化学的考生理科学习能力更强，以理科的思维学习地理也能够起到很大的帮助，该组合选择人数较多，且理科优等生较多，竞争压力较大。

　　04物生政

　　专业覆盖率：87.66%

　　科目关联度：生物学中有很多偏向于记忆性的知识，而政治学同样也需要记忆和理解兼备，从知识的学习上来看，这两者关联度较高，但是这两者和物理学的学习上有些不同，学科的跨度较大。

　　科目学习难度：物理和生物虽然都属于理科学科，但是生物的难度和地理的难度相差不是太大，当然也是因人而异。政治背诵理解知识较多且贴合生活，取得高分较难，这个组合学习难度不大，想得高分还是需要付出更多努力。

　　竞争压力：选择物理保证了一定的专业覆盖率，政治则为考生后续考验和考公务员提供了基础。选择这一组合的考生人数较多，竞争压力大且不利于高水平层次竞争。

　　05物生地

　　专业覆盖率：87.61%

　　科目关联度：地理和生物的文理界限划定并不是十分的明显，生物学有很多知识点需要较高的记忆力，地理也需要一定的理解力，物理就是典型的理科思维，注重逻辑思维的培养，科目之间有一定的关联度。

　　科目学习难度：学习有一定的难度。和化学相比，地理和生物的难度还是要低一些的，选择此组合的考生基本上是以物理作为专业选择的定向，以地理和生物作为得分的重要方式。

　　竞争压力：从目前各省选科数据来看，生物、地理的选科人数较多，在赋分制的前提下，中等生选择这一组合不占优势，不利于考生在高水平层次竞争。

　　06物政地

　　专业覆盖率：82.19%

　　科目关联度：学科之间跨度较大，选择这一组合的考生，要么是喜欢物理但是不喜欢生化，要么就是擅长文科但是想拓宽专业的选择范围，也是两权相害取其轻的选择方式了吧。

　　学习难度：政治地理偏记忆和理解，物理注重逻辑思维基础，整体来说，有一定的学习难度，取得高分的概率不是很高。

　　竞争压力：这个组合是最具挑战性的，由于学校师资和场地的限制，大部分学校很难单独为人数少的组合设计走班课程时间表，选择这个组合的人数较少，同组合的竞争压力小。

　　07史政地

　　专业覆盖率：49.34%

　　科目关联度：历史+地理+政治，该组合是最传统的文科组合，科目关联度密切。

　　科目学习难度：这个组合相对更轻松，注重的是文科思维，知识的记忆和理解等，这一组合适合不擅长理科的广大考生。

　　竞争压力：从已经试点高考改革的省份看，也是选课人数最多的组合之一，因此，意味着竞争异常激烈。

　　08史政化

　　专业覆盖率：51.92%

　　科目关联度：历史政治都是文科类学科，这两者在科目的学习上关联度较高，化学属于理科类，但是又不像物理那样具有很强的理科性质，三者在学习上有一定的关联。

　　学习难度：这种组合各科目的学习难度都不是特别大，此组合适合有文科偏好但是对地理不感兴趣的考生，有了一本化学的加入，扩宽可选择的专业范围。

　　竞争压力：选择这个组合的考生并不是很多，组合内竞争压力一般，但是专业可选择范围有限。

　　09史政生

　　专业覆盖率：50.50%

　　科目关联度：这一组合在学习上都偏向于知识的记忆理解，学习的逻辑上关联度较高。

　　科目学习难度：这一组合偏文科，在专业的选择上也偏向于传统的文科专业，但是生物和地理的学习难度差距不大，考生做出此选择多是因为以理科专业拓宽专业范围或者不擅长地理学科。

　　竞争压力：这一组合适合文科思维有优势，文字表达能力和记忆能力强，逻辑思维相对不太强的学生，竞争压力不大，但是想取得高分有一定的困难。

　　10史化地

　　专业覆盖率：50.71%

　　科目关联度：这一组合在科目上没有太大的割裂，知识点注重记忆和理解。

　　科目学习难度：此组合适合记忆力较好、文字表达能力强的考生，学习难度不大。

　　竞争压力：学科似乎跨度小但思维跨度大，竞争非常激烈，地理要和学物理的过招，化学、生物要和学物理的比拼，选择该组合的人要慎重。

　　11史化生

　　专业覆盖率：50.25%

　　科目关联度：化学生物属于理科专业但是也需要一定的记忆力，历史则侧重知识的记忆和理解，考生做此选择应该是十分不擅长物理，但是对化学生物有一定的兴趣，科目的学习上有一定的关联度。

　　学习难度:该组合学习难度不大，考生可以取得不错的分数，但是在专业的竞争上不占优势。

　　竞争压力：选择这一组合的考生一般为成绩不是很好的考生，文理分化严重，选择此组合的考生人数不多。

　　12史生地

　　专业覆盖率：49.86%

　　科目关联度：生物也被称为理科中的文科，偏记忆的知识很多，这一组合在学习上有一定的关联性.

　　科目学习难度：这一组合的知识没有太大的开放性,以擅长记忆为主，学习难度不大，但是也因人而异。

　　竞争压力：“历史+地理+生物”这个组合适合物理不擅长、政治不喜欢，或擅长以记忆为主，动手能力强，文字表达好的学生，学科似乎跨度小但思维跨度大，竞争非常激烈。

　　基于上述的组合，高一的孩子们一定结合自己的兴趣和学科特长，找出最适合自己的科目组合，争取扬长避短，决胜高考！

　　自己擅长的科目组合就一定能选吗？

　　未必！

　　各所高中规模不同，师资力量不同，部分学校无法开启全部12种科目组合。

　　那么，新高考模式下的高中是如何解决选科不同的学生上课问题的呢？

　　走班制

　　传统的上课方式大家都明白，每个班的学生固定占用一间教室，无论上什么课都在一起。

　　但正式选科之后，学校会采用“走班制”。

　　"走班制"是不把学生固定在一个教室，而是根据学科的不同，让学生在不同的教室中流动上课。

　　也就是在走班制当中，学科、教室和老师，这三者是固定的，但学生则是不固定的。

　　新高考下的几种“走班制”

　　不走班

　　部分学校在资源有限的情况下，从12种组合中挑出一部分固定选科搭配，即有限组合，让学生进行选择。这种模式虽然方便了教学和管理，但无法很好地满足学生多样化的选科要求。目前采用这种模式的学校较少，多是一些教师资源、场地有限的学校。

　　小走班

　　即部分学生或者科目走班，将三门或者两门选科相同的学生优先组成班级，其它科目和学生走班教学。选择这种方案的学校比较多，算是主流的选择。

　　大走班

　　即语数外三门必考的科目可以保持原有高一固定班级不变，三门选考科目所有学生均通过走班完成教学。

　　全走班

　　即6门高考科目全部通过走班完成教学。实行这种方案的学校实际上并不多，一般是学校师资充足，场地较多，资源丰富下的选择。这种模式也非常考验学校的管理能力。

　　走班制的优势与注意事项

　　对于“不走班”和“小走班”来说，由于学生流动性很小，所以跟传统班上课没有多大区别，但如果学校实行的是“大走班”或者“全走班”，就有很大不同了。

　　有利于培养学生的自主意识，增强学习主动性

　　自主性比较强的学生，能够主动配合科任老师，根据自身的特点确定正确的学习目标和学习方法，并将取得好的成绩；而一些学习主动性比较差的学生，学习成绩就会出现滑坡。

　　班级管理中，对学生自主意识的教育，提高学生学习自觉性，就显得尤为重要，家长也要积极配合老师，以免出现问题。

　　有利于培养学生比较强的适应能力

　　传统的教学模式中，一个学生的任课教师可能三年都没有变化，他们习惯于一个教师，一种模式的教学。

　　走班制教学中，不同的班级学生走到一起，任课教师也发生了变化，这时要求学生必须具有比较强的适应能力，教师必须帮助他们在比较短的时间内调整心态和学习方法，尽快适应新的任课教师。

　　教学班构成复杂，有利于学生的交流、合作

　　在传统的行政班中，学生之间的交流、竞争面比较窄，具有一定的局限性，而走班制教学中，同学之间的交流面扩大，增强学生间的互相合作。

　　具体实施情况

　　以哈四中为例，去年他们是这样解决学生选科问题的。

　　选科组合

　　哈四中在正确看待学生差异的原则，充分尊重学生选择的原则的前提下，采用了“行政班与教学班相结合的模式，教学班与选课走班相结合的模式”的“双结合”模式。在多次调查之后，最终开设了11种选课组合：

　　

　　其中“历化生”组合没有开设的原因是，根本没人选。其实这也是理所应当的，这个组合的缺点是“几乎什么好专业都报不了，能报的专业没一个好的”。

　　而最受欢迎的两个组合，则是“物化生”（234人选）和“物化地”（213人选），一个是传统理科组合，另一个是则用难度较低的地理来平衡难度高物化两科的组合。